TALLER DE REPASO 4º Y 5º: ÁREA TECNOLOGÍA

FECHA: NOVIEMBRE	GRADO 4º Y 5º	PERIODO V
DOCENTE Lina María González Calderón
ASIGNATURA Tecnología e informática

• CONTENIDOS TEMÁTICOS:

-       Impactos tecnológicos en el medio ambiente.

• COMPETENCIAS A EVALUAR:

-       Pensamiento tecnológico

-       Solución de problemas utilizando tecnología

-       Trabajo en equipo para conseguir un resultado

-       Manejo del tiempo, distribuyendo funciones y actividades  

• ACTIVIDADES:

                       

             

           Teniendo en cuenta la gráfica anterior, responde las preguntas 1, 2 y 3

1. ¿Crees conveniente los avances tecnológicos en el hogar?   ¿Por qué?

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2. ¿Qué avances tecnológicos usas en tu hogar?

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3. ¿Crees que no sería igual la vida sin esos artefactos tecnológicos en tu hogar?  ¿Por qué?

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4. ¿Qué daño piensas que producen al medio ambiente, las baterías de aparatos tecnológicos?

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5. Si tuvieras que arrojar a la basura un artefacto tecnológico que tengas en tu hogar, ¿Cuál arrojarías y por qué?

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• BIBLIOGRAFÍA

- BARTOLOMÉ, A.R. (1999): Nuevas Tecnologías en el Aula. Guía de supervivencia.

- CABERO ALMENARA, J. (Coord.) (2007): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, Mc Graw Hill

• EVALUACIÓN: El presente taller será evaluado a través de la presentación escrita de él y la sustentación del mismo, bien sea en forma oral o escrita; con el fin de confrontar su elaboración y los conocimientos aprendidos.

¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?

https://youtu.be/Hh48w_CWK_M

AREA TECNOLOGÍA: GRADOS 4º Y 5º. CREEMOS CONCIENCIA: IMPACTO AMBIENTAL

https://youtu.be/aL7l3HtcIfM

CURSO DE INGLÉS BÁSICO

https://youtu.be/T2DSAFnPhN0

VIDEO REPASO: VOCABULARIO

https://youtu.be/CdLW5t_akl8

TALLER DE REPASO INGLÉS

FECHA: Noviembre	GRADO 4º Y 5º.	PERIODO V
DOCENTE Lina María González Calderón
ASIGNATURA Humanidades: Lengua extranjera: Inglés

• CONTENIDOS TEMÁTICOS:

-       Expresiones interrogativas

-       Presente simple  y progresivo

-       Pasado simple

-       Formas geométricas

-       Números 

-       Operaciones con números

-       Que haceres y hobbies de las personas

-   Emociones

• COMPETENCIAS A EVALUAR

-       Pragmática

-       Sociolingüística

-       Lingüística

• ACTIVIDADES:

1. Escribe 10 oraciones utilizando expresiones interrogativas:

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-       _________________________________________________________________

-        _________________________________________________________________

-       _________________________________________________________________

-       _________________________________________________________________

-      _________________________________________________________________  -  _________________________________________________________________

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-       ________________________________________________________________

2. Describe una acción en pasado simple

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3. Write the sentences

4. Formas geométricas, Colorea

5. Repaso:

6. Realiza una representación gráfica de algunos oficios, hobbies, profesiones o labores. Y escribe su respectivo nombre en inglés y en español.

7. Une con una línea según la expresión.

  

8. Repaso y coloreo

• BIBLIOGRAFÍA

-       Texto guía para preescolar y primaria “Abracadabra 0-5”

-       Diccionario

• EVALUACIÓN: El presente taller será evaluado a través de la presentación escrita de él y la sustentación del mismo, bien sea en forma oral o escrita; con el fin de confrontar su elaboración y los conocimientos aprendidos.

MARAVILLOSA AVENTURA EN EL MUSEO DEL AGUA

AL RITMO DE 4º3...

PLAN DE MEJORA LENGUA CASTELLANA 4º

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN	Código: GADF-F-
	GESTIÓN ACADÉMICA	Versión: 01
	PLAN DE MEJORA	Página 1 de 4

ASIGNATURA:	HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA			DOCENTE:	LINA MARÍA GONZALEZ  C. LINA MARCELA PENAGOS
NOTA:		FECHA:	OCTUBRE 3/2016		PERIODO:	3	GRADO:	4º
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:							GRUPO:

OBJETIVO: Reforzar el conocimiento de los contenidos del grado cuarto, durante el tercer período académico.

METODOLOGÍA: Los alumnos deberán leer y luego realizar, en hojas de block, las actividades que se describen a continuación. El  40% del taller será evaluado al revisar las actividades y el otro 60% corresponderá a una sustentación individual, ya sea oral o escrita, del tema ante el profesor. Se debe entregar  y sustentar el día MARTES 18  de octubre de 2016. El estudiante que no se presente ese día pierde el derecho de realizar la recuperación del área.

I.              LOGROS:

Afianza su capacidad lectora y escritora por medio de ejercicios cotidianos de lectura en voz alta y luego en resúmenes y/o relatos.

Aplica diferentes técnicas grupales para mejorar procesos de lectura y escritura.

Participa con agrado de las diferentes técnicas grupales enseñadas.

Lee con buena entonación, pronuncia adecuadamente las palabras y hace las pausas.

Comprende las pausas para la elaboración de una adecuada exposición.

II.            ACTIVIDADES:

1.     Realiza una historieta donde hables sobre la importancia de la lectura y la escritura.

2.     Consulta y escribe la definición, elementos y características de la mesa redonda.

3.     Escribe un texto narrativo con una excelente letra y ortografía (Mínimo una página)

4.     Escribe las definiciones de drama, tragedia y comedia.

5.     Escribe las pautas para realizar una buena exposición.

III.           COMPETENCIAS A EVALUAR:

Ø  Pragmática: Realiza sus propias historietas de temas basados en experiencias propias.

Ø  Conceptual: Comprende y aplica los aspectos semánticos de la lengua.

IV.           METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Debe ser realizado en hojas de block blancas y bien presentado.

V.            BIBLIOGRAFÍA:

Libros de español- Páginas sugeridas de Internet- Cuaderno de estudio.

VI.           ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

El taller es exigencia para presentar la evaluación de sustentación.

PLAN DE MEJORA INGLÉS 5º

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN	Código: GADF-F-
	GESTIÓN ACADÉMICA	Versión: 01
	PLAN DE MEJORA	Página 1 de 4

ASIGNATURA:	INGLÉS			DOCENTE:	LINA MARÍA GONZALEZ  C.
NOTA:		FECHA:	OCTUBRE 3/2016		PERIODO:	3	GRADO:	5
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:							GRUPO:

OBJETIVO: Reforzar el conocimiento de los temas del quinto grado, durante el tercer periodo.

METODOLOGÍA: Los alumnos deberán leer y luego realizar, en hojas de block, las actividades que se describen a continuación. El  40% del taller será evaluado al revisar las actividades y el otro 60% corresponderá a una sustentación individual, ya sea oral o escrita, del tema ante el profesor. Se debe entregar  y sustentar el día Jueves 20 de octubre de 2016, a las 11:00 a.m. El estudiante que no se presente ese día pierde el derecho de realizar la recuperación del área.

(Recuerda que debes responder en ingles, a menos que la instrucción diga que es en español)

Name___________________________________________________________________

1. Look at the pictures and answer the questions (observa las imágenes y realiza las actividades).

• Busca en el diccionario los nombres en español de cada expresión.
•  Utilizando el verbo to be en presente simple, escribe una frase con  5 expresiones; recuerda utilizar  todos los pronombres.
• Escribe una pregunta y una la respuesta en cada caso. Ejemplo: la pregunta “is she thirsty? – esta ella sedienta?  y escribe la respuesta: “yes, she is thirsty” utilizando la forma afirmativa y negativa del verbo to be. Debes  escribir seis ejemplos.
• Con las otras seis las expresiones escribe una frase explicando el porqué de la expresión. Ejemplo: she is cry, because her mother is sick. (ella está llorando, porque su mamá está enferma.

·         Importante: en cada punto las frases deben estar escritas en español y en inglés, con letra que sea fácil de leer, sin tachones y en orden.

2.    Lee el siguiente texto y responde las preguntas, luego tradúcelo al español, al igual que las preguntas y las respuestas.

“This family is in Medellin. The father is a farmer, he is Peruvian. He is tall and fat. The mother is a housekeeper. She is Colombian. She is short and thin. The father and the mother are old.

The daughters are young. They are Claudia and Caroline. They are students. The son is a mechanic. He is tall, thin, strong and young. He is in Cali.

They are happy in Medellin, but Juan is sad in Cali. In Medellin their house is between the stadium and the station metro, Claudia is studding near at PREMIUN mall in the secretary academy. Her brother has his mechanic workshop near the Colombia bank in Cali”.

Answer.

• The mother is:
• What is the job of the father?
• How is the father?
• Where is the son?
• How is the family in Medellin?
• How are the sisters?
• How is the mother?
• How is the son?
• Where is the house in medellín?
• The mother is:
• What is the job of the father?
• How is the father?

3.    Resuelve la preguntas utilizando la ilustración y el texto siguiente:

 “She is a dentist. She has a long, brown hair. She is tall and slender. She is golf play. She is wearing a Brown short and yellow shirt and a cap and White tennis shoes.”

·         El texto que acompaña la ilustración es una descripción porqué:

·         La traducción más cercana al fragmento del texto “She is tall and slender. She  golf play”, sería:

·         Otra forma de expresar: “She is tall and slender” podría ser:

·         Las prendas de vestir nombradas en el texto son:

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4.    Describe en ingles las dos figuras que aparecen a continuación.

5.  

  Lee el siguiente texto y responde las preguntas. luego tradúcelo al español, al igual que las preguntas y las respuestas.

 “This is my family. We live in Medellin, and we are happy. My father is a dentist, his name is Peter Smith. He is the best father.  He is wearing a pink shirt and a brown short.

My mother is a teacher, her name is Alice Smith. She is wearing a blue shirt and a brown skirt. She is short and thin, she has a long, blond hair.

My brother is student, he live in Cali, he is sad in Cali.  His name is John, he is wearing a blue shirt and a blue short, and my sister is Susan, she is a tall girl, she is wearing a yellow shirt.   My cousin is play soccer, his name is Nelson. We go to mountain in the past summer.

·         Where is the family?

·         The mother is (describe)

·         What is the job of the father?

·         How is the father? (describe)

·         Where is the son?

• How is the family in Medellin and How is the son in Cali?

·         How is the sister? (describe)

·         What is wearing the son?

• What is wearing Susan?
• What is the name of mother?

6. Con algunas de las preguntas del taller o con la información de la lectura inicial dibuja un dialogo entre dos o más de los personajes.
7. Escribe el siguiente texto en inglés

“hola, mi nombre es Susana. Yo vivo en Bogotá con mi mamá y mis dos hermanos. Tengo una hermana menor, su nombre es Ema. Ella tiene un perro blanco y café y yo tengo un conejo blanco. Nosotras vamos al cine con mi tía Julia. Mi hermano Raúl juega fútbol en el parque en la tarde, porque en él estudia en la mañana. En el verano nosotros vamos a Cartagena, yo tengo un traje de baño rojo y unas gafas de sol. Mi mamá cuida a Ema y Raúl hace castillos de arena en la playa.

    AHORA PON A PRUEBA TU LECTURA EN INGLÉS.

8. Look, coose and complete.(mire, seleccione y complete)

Sick        scared    friend       sad      bored      happy

• Sam is__________________ because he is_______________________
• There is a terrible thundertorm. Tom is__________________________
• Ann  is ____________________ because he has a new_______________
• Jhon is ____________________ because theree is nothing to do.

9. Read and write. (lea y escriba)

How do you feel if…..?

• Your parents give you a present?________________________________
• You run for two hours._________________________________________
• You go to see your favorite movie._______________________________
• You slepp for 10 hours.________________________________________

10. Read, choose and complete. Then write in spanish.

Bed   hungry   bored  happy   first   around    in   moon   through    stars

·         Neil Armstrong felt very ___________________, because he was the __________ man who went to the_____________.

·         Michael Collins was  probably________________waiting for Armstrong and Aldrin_______________ the spaceship.

·         The took many hours to travel_____________space. To do this, they had to go______________ a comet and many.

·         When they arrived back to Earth, they were very____________ and___________. Then, they ate a good dinner and went to_______________.